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第21章 第十七章 承重（第1页）

「她分不清政治和历史？」

中央总局，会议厅。

听完录音后，姜宴秋文档夹上的笔停了下来。

「分得清，」周远衡抿了口茶，「不理解的是『为什么要分开学』。」

他伸手，在天玑生成的文档上划了两行：「她能反推出分类原理，这运用的是纯粹的理科逻辑，但是不理解分开学习的必要性，这意味着……」

周远衡顿了顿，继续道：「她的世界，要么没有对马克思主义社会阶段论的系统性学习，要么……它的社会演化路径，和我们这边截然不同。」

「这些阶段到底哪里不同……」岳松年开口，「这句话，够我吃三年。」

「她问的是『哪里不同』而非『有什么关系』，」方景明道，「在她眼里这些东西是并列的而非递进的，除非给她一个锚点——」

「种子，」苏皖卿接过话头，「她能理解技术发展需要投入剩余产品，『生产力决定生产关系』对她而言是一个需要推导的结论，而非前提。」

「许孤意直接告诉她的时候，她点头了，但是没接受，」周远衡翻开文稿，「直到许孤舟举了那个例子，她才自己推出来，说出『所以这条线是生产力一步一步推出来的』——她这次是真的理解了。」

「这个区别很重要。」陈嘉佑道，「她不是不接受我们的理论，而是要看到具体的推导过程。你给结论，她可能当场记下来，过了就忘；你给因果，她就能自己捋顺，彻底内化。这逻辑思维……我从事教育行当数十年，有这理解速度的，屈指可数。」

「会不会存在偶然性？」姜宴秋道。

「不止。」苏皖卿道，「天玑总结，夏江雪今天在补课中一共说了7次『为什么』，3次『有什么区别』，6次『哪里不同』，追问前提11次，要求举例7次。她这不是擡杠，而是追问前提。」

苏皖卿顿了顿，继续道：「给了结论，她就要问前提，前提成立，结论才有效。这在理科叫找题目关键词和限制条件，文科……」

「除了哲学系的元认知方面，很少有这样的训练。」方景明摇头。

「她想得太深了，」周远衡放下茶杯，「一道高中政史题，她做哲学本体论追问。这不是钻牛角尖，也不是反驳型人格，而是……原生教育体系的思维烙印。」

「这意味着她的原生文明是重推理，轻记忆的。」姜宴秋道，「周教授，还能推出什么来吗？」

周远衡摇头：「只能确定那边可能没有『政治』『历史』等独立学科，可能被划分为别的门类下，也可能有截然不同的分类依据。至于追问前提的习惯……只能说极大概率是原生文明的浸润，不排除是个人性格特点。」

「行。」姜宴秋敲了敲桌面，「苏院长，补课方向需要调整吗？」

「需要。」苏皖卿点头，「我们昨晚整理的数据偏结论总结和标准答题模板，但这对她没用。现在看来，她不背结论，她拆题目，拆逻辑。」

「那她需要什么？」

「原材料，让她自己推导出结论，发现概念和材料的相关性。」苏皖卿道，「除此之外，她还需要砌墙的人。夏江雪负责拆，许孤意负责砌。」

「像物理学教学方式。」岳松年笑了，「给你实验数据，自己拟合公式，夏江雪吃的就是这套。她既然理科好，就用她喜欢的方式来。」

「但有一个问题。」方景明道，「理科实验数据是客观的，谁分析都一样。但材料不同，和立场紧密相关。你让她自己推导，自己拆解，万一推出不同的结论怎么办？」

会议厅安静了一瞬，苏皖卿忽然就笑了。

「要的就是这个结果。」

众人一愣。

「我们这套东西，从唯物史观到社会主义道路，从来不是空中楼阁。」苏皖卿说，「它是创建在对承华历史的深刻总结和社会现实的深刻分析上，如果她用相同的坐标系推出了不同的结论，要么说明她的推理过程有漏洞，要么说明——」

「我们的体系，存在盲点。」

「前者，我们可以用逻辑说服她，引导她看到她没看到的部分；后者，则是她帮我们发现了问题。一个非对立面的年轻人，没有缺省立场，用纯粹的理性帮我们发现自己身上的裂缝——说实话，这求都求不来。」

「也是。」方景明点头，「这套东西要真不能用，这几十年根本撑不过来。这套帐做了这么多年，自己看总有盲区，给她拆一遍，能拆塌算她有本事，拆不塌的地方就是承重柱。」

「可万一她拆出大问题呢？」不知是谁问了一句。

「那就解决这个问题。」姜宴秋开口。

她的声音不大。

「真理不怕被质疑，我们的理论如果连个高中生的逻辑推演都扛不住，那它就不该站在那里。」

沉默片刻，周远衡大笑起来。